Прежде чем принять решение, посещать ли с малышом тот или иной развивающий центр, присмотритесь к педагогу. Обратите внимание на наличие у него педагогического образования, желательно дошкольного.
Увы, у нас в стране нигде всерьез не обучают специалистов по раннему развитию, кроме курсов Монтессори-педагогики. Поэтому человек, решивший работать с детьми раннего возраста, должен заниматься самообразованием: посещать специальные семинары, проходить курсы (например, по формированию изобразительных навыков в раннем возрасте), читать массу литературы. Приходится собирать знания по крупинкам. Очень хорошо, если педагог хотя бы раз в год ездит на всевозможные конференции и семинары по раннему развитию, которые проходят не только у нас в стране, но и по всему миру. Правда, такие специалисты на вес золота, и цены на занятия у них могут быть заоблачные.
Кроме знаний важен и опыт работы. Расспросите, где и как долго работал педагог, имел ли он дело с обучением маленьких деток, ведь у них особые запросы. Желательно, чтобы опыт был не менее 3 лет. Здорово, если есть и собственный материнский опыт. Такой педагог не боится детей, находчив, активен, у него, как говорят, горят глаза, когда он общается с малышами.
Обратите свое внимание и на директора центра, потому что именно он тот человек, который задает тон всему делу обучения. Это должен быть активный, прогрессивный человек, управленцы старой гвардии (да еще и с опытом работы директорами государственных обучающих заведений) — это скорее минус, чем плюс. Ведь раннее развитие — дело относительно новое, новаторское, и тут нужны энтузиасты.
Педагоги центров раннего развития нередко становятся не только учителями для маленьких деток, но и советчиками для их мам. Нередко между мамами и педагогом завязывается беседа на „посторонние” темы: как при-учить кроху к горшку, когда отказываться от груди и что лучше — кормить грудью по требованию или по режиму. Такие разговоры между занятиями и даже во время них жизненно необходимы молодым мамам, и хорошо, если педагог имеет свое мнение по разным вопросам воспитания и развития малышей. Это только укрепит доверие между им и молодыми мамами, а значит, и поможет еще большему сближению с детками.
Критика и самокритика
Некоторые мамы жалуются, что на занятиях педагог излишне критичен к ним и их детям, дает оценки их поведению, да еще и публично. Помните, что помимо личностных и профессиональных качеств наставники детских центров должны обладать деликатностью и быть клиентоориентированными людьми. Раз родители платят за услугу, значит, имеют полное право уходить с занятий в приподнятом настроении и с положительным результатом. Тем более дети — народ очень деликатный, и любой негатив может не только испортить все впечатление от занятия, но и вообще отбить желание посещать центр. Хороший педагог прекрасно об этом знает, ведь он должен быть немного психологом.
Другая распространенная проблема — это нежелание малыша делать то, что просит педагог. Мамы, как правило, тут же начинают нервничать, всеми правдами и неправдами привлекать внимание крохи к тому, что предлагает педагог. Не стоит слишком настаивать, излишнее давление со стороны взрослых также может отвратить ребенка от занятий. Вообще старайтесь поменьше вмешиваться в процесс взаимодействия между педагогом и ребенком, они должны выстроить свои собственные отношения.
Малыш не нашел общего языка с одногруппниками? Увы, если вы посещаете традиционную группу раннего развития, где педагог занимает и развлекает детей, то таких ситуаций не избежать. Но все-таки можно найти центры, где всем — и детям, и мамам — спокойно и хорошо, они не дергают друг друга. Как правило, именно так обстоит дело в Монтессори-группах для ребят от 8 месяцев до 3 лет.
