Среди теорий раннего развития детей подход японского инженера и бизнесмена Масару Ибуки занял почетное место, и нет, наверное, родителя, который хотя бы раз не услышал фразу: «После трех уже поздно».
Burda Media
Масару Ибука человек совершенно уникальный – инженер по образованию, сооснователь ныне всемирно известной корпорации Sony, изобретатель и талантливый руководитель, кардинально сменил сферу деятельности и вместе с группой единомышленников создал систему воспитания, основанную, как он утверждает, на физиологических потребностях человеческих детенышей к знаниям.
С чего все начиналось
Всерьез заинтересоваться психологией и физиологией малышей господина Ибуки вынудила личная драма – его первый ребенок родился с проблемами и значительно отставал в развитии. Тогда и начались поиски методов развития ребенка – Масару Ибука ознакомился со всеми самыми популярными методиками раннего развития, но оказалось, что почти все они рассчитаны на деток старше трехлетнего возраста. Однако физиология развития детского мозга, по мнению исследователя, вступает в полное противоречие с таким подходом :
Ключ к развитию умственных способностей ребенка – это его личный опыт познания в первые три года жизни, в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один – дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно.
Burda Media
Почему не нужно воспитывать гениев
Хотя Масару Ибука считает, что формирование человека на 90% зависит от условий, в которых он растет, его теория раннего развития не ставит перед собой цель вырастить из каждого малыша гения. По его мнению, все физически здоровые дети рождаются примерно одинаковыми, и у же с первых дней именно родители формируют их будущие способности.
Цель раннего развития автор книги «После трех уже поздно», сформулировал достаточно четко и она совершенно не противоречит современному пониманию воспитания детей:
С моей точки зрения, основная цель раннего развития – это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире.
Действительно ли после трех уже поздно?
Это вопрос спорный, однако Масару Ибука, как человек технического склада ума, приводи в своей книге вполне объективное обоснование своему высказыванию:
Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, – это период от рождения ребенка до трех лет. В это время зарождается примерно 70 80% таких соединений. И по мере того как они развиваются, возрастают возможности мозга. Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала, а к трем годам – 80%. Конечно, это не значит, что мозг ребёнка после трех лет перестает развиваться. К трём годам в основном созревает задняя часть мозга, а уже к четырём годам в этот сложный процесс включается та его часть, которая называется «лобные доли»
Основываясь на этих данных, личном опыте и наблюдении за детьми, он делает логичный вывод – чем старше человек, тем сложнее он усваивает новые знания и навыки. Так изучить иностранный язык или научиться играть на скрипке малышу значительно проще, чем взрослому человеку.
Fotolia
Основные принципы системы Масару Ибуки
- Раннее развитие будет эффективным и принесет пользу только в том случае, если новые знания и опыт ребенок получит своевременно, когда будет к этому готов. Определить «готовность» малыша может только человек, который постоянно находится с ним и основную роль в этом Масару Ибука отводит маме.
- Ребенок должен иметь возможность выбрать, что ему интересно, а родители помочь ему в освоении новых знаний и опыта. Никогда нельзя навязывать малышу те занятия и знания, которые его не интересуют, возможно, их время еще не пришло.
- Огромное значение имеет все, что окружает ребенка – пусть звучат не детские песенки. А классическая музыка, комнату украшают картины лучших художников, так формируется не только вкус ребенка и его интеллект
- Никогда не игнорируйте плач ребенка, как можно чаще берите его на руки и не бойтесь брать с собой в постель – тактильные ощущения и уверенность в защищенности помогает малышу более активно познавать окружающий мир.
- Момент, который вызывает вопросы у представителей гуманистической педагогики – Масару Ибука допускает телесное наказание, правда настаивает – шлепок не должен быть основным методом воспитания:
В возрасте до одного года малыша не оскорбляют физические наказания. И, наоборот, 2- летний ребенок остро реагирует, если его отшлепать. Поэтому, если сначала баловать ребенка, а потом вдруг стать строгим, это только подогреет в нём чувство протеста. И результат будет обратный, по сравнению с тем, которого ожидают родители. Итак, шлёпать ребёнка можно только пока он еще слишком мал и не может воспринять это как оскорбление.
- Рисовать как можно раньше:
В восемь месяцев ребенок уже может удержать карандаш. Хватательные способности лучше, чем что-либо другое, свидетельствуют о здоровом развитии ребенка. В этом же возрасте ребенок начинает рвать книжки, раздирать на части игрушки, доводя мать до отчаяния. Другими словами, ребенок входит в стадию самоутверждения.
- Музыкальное образование, а так же занятия спортом (в основном это плаванье, но не только), нужно начинать с младенчества – это способствует лучшему усвоению информации и формирует дружеское отношение к миру.
Пусть ребенок будет лучше своих родителей, иначе все воспитание не имеет смысла.
