Обучение в игровой и подвижной форме: что оно дает и как это работает?
Источник: instagram@babylookstudio
В наш детский сад с сентября ходит девочка Лина, 5 лет. Ее родители украинцы, но Лина за пару месяцев посещения КІТА уже хорошо понимает три языка – русский, украинский, немецкий. Уроков немецкого, на котором дети сидят и учат новые слова, у нее не было. Зато много подвижных занятий – игры, танцы, песни с движениями, занятия по цирковой акробатике и даже карате. И все время с Линой разговаривали на немецком. Новый язык она не учит, а буквально впитывает всем телом, обучаясь через движение.
Движение – это не просто физическая нагрузка. В первые годы жизни ребенка – это способ выражения эмоций, ощущений, чувств. С помощью тела мы воспринимаем мир и заявляем о себе миру. Поэтому освоения любого двигательного навыка для ребенка – это шаг к более глубокому пониманию себя.
Чем выше двигательная активность вашего ребенка, тем лучше будет развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих известных ученых, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия.
Источник: [email protected]
Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Особенно тесно это связано со становлением речи развитием тонких движений пальцев рук. Например, на занятиях творчеством в нашем детском саду мы совмещаем лепку, аппликацию, оригами с играми для развития речи (рассказываем интересные стихи, сочиняем рассказы).
Ключевое в развитии детей дошкольного возраста – дать им возможность удовлетворить потребность в движении.
Подвижные виды деятельности ребенка в основном связаны с играми, а также с разными видами творчества и спортивной активности – карате, хореография, цирковые занятия и игры на свежем воздухе. Запланированные преподавателями занятия обязательно должны чередоваться с периодами, когда дети могут спонтанно исследовать и познавать окружающий мир. А пространство, где дети проводят время, – способствует этому.
Например, в группах КІТА комната разделена на разные зоны, в одной из них – горки, крупные кубики, из которых можно строить, в другой – всевозможные игры для развития мелкой моторики, в третьей – уголок для творчества. Дети по желанию проводят время в той зоне, где им интересно в данный момент. Также, у нас есть правило – гулять независимо от погоды. Для плохой погоды у детей всегда есть необходимая одежда, которую родители приносят и оставляют в садике заранее.
В любом возрасте важно чередовать нагрузку. Активные занятия лучше сменять более спокойными. Например, идеально, если ребенок занимается спортом, а после идет на музыку или рисование. А не на хореографию, а потом еще на тренировку по карате.
И помним про то, что лучший метод обучения ребенка – показать на своем примере.
