IS697-038
Родительские форумы на исходе августа пестрят восклицаниями: «Вернувшегося домой после отдыха ребенка, как будто подменили»! При этом степень родительского удивления одинаково сильна независимо от того, где ребенок отдыхал без них – у бабушки, в детском лагере или даже с няней на даче.
Больше всех вариантов, конечно, приходится на отдых у бабушек… Далее в форумном родительском спитче как правило перечисляются все приобретенные любимым чадом качества характера за это время, слезы и причитания о том, что ребенок «стал другим» и вопрос «можно ли вернуть малыша в привычное состояние?»
Переходный период
Когда ребенок отправляется на отдых, нужно понимать, что изменение условий вызовет и изменение его поведения, поступков – у бабушки будет все не так, как дома, значит, и вести себя ребенок будет по-другому. Это закономерно.
По возвращении, родители ожидают, что раз малыш вернулся в исходную позицию, на привычные условия, значит, и поведение и поступки должны вернуться.
Однако жизнь течет по двум направлениям. Меняются условия жизни и требуют нашего собственного изменения, это раз. Меняемся мы сами и тогда мы требуем изменения самих условий, это два. Так вот: у ребенка сейчас эти раз и два сошлись-соединились за этот летний короткий период.
Вы думаете, что ребенок изменился за отпуск? Нет. Он только сейчас на пороге этих перемен, хотя сам процесс изменений уже запущен. Период после отпуска (отдыха, разлуки) психологи назвалипереходным, пороговым периодом.
Нейтральная передача
Малышу всегда необходимо время, чтобы привыкнуть, «акклиматизироваться» к новому течению жизни, новому этапу развития или воспитания.
В психологии все обряды перехода отмечены тремя фазами: разделение, грань (или порог) и восстановление.
• Первая фаза означает отрыв от занимаемого ранее места в социальной структуре или, как в нашем случае, просто места пребывания – отъезд ребенка из дома.
• Вторая фаза — промежуточная. Это означает, что определенный фрагмент жизни прошел, а новый еще не наступил. Малыш как бы уже «вышел», но еще никуда не «зашел». В любом случае, ребенок уже изменился, и таким, как раньше, — уже не будет. Именно по возвращении домой наступает тот самый период нейтральной передачи — «застоя», «бездействия». Как реагировать? Во-первых, понимать, что для малыша это ПИК эмоционального и личностного напряжения. Ребенок испытывает своего рода внутренний бунт — противоречивое эмоциональное переживание. В нем борются принятие и отвержение того, что было до и во время каникул, – дома раньше делал, у бабушки нет, или наоборот. И сам он не может разобраться в этой противоречивости.
• В третьей, восстановительной, фазе малыш вновь обретает стабильное состояние, адаптируясь к себе новому, изменившемуся.
Переживание таких периодов очень полезно, оно является периодом личностного роста. Послеотпускная хандра становится шансом для скачка в развитии. В жизни человека под влиянием условий осуществляется переход к «новому» этапу, требующему преодоления инерции и приложения усилий для достижения качественно других задач.
Выходим из ситуации
Во всех этих переменах, важно понять — ребенок стал «не таким, как раньше» не нарочно – так горит его красная лампочка тревоги. Это просто сигнал – что он в отчаянии, он нуждается в помощи. Ребенок даже может заболеть сразу после отпуска, и это тоже «болезнь от нервов». Ему захочется – как и взрослым в подобной ситуации – продлить себе каникулы. Опять же, сохраняйте спокойствие и не залечивайте ребенка понапрасну, чтобы он скорее пришел в норму. Если у него не сменятся установки в голове, лекарства не помогут.
Дети не пытаются объяснить себе то или иное явление, они стремятся исследовать его, им не нужны объяснения происходящего – им необходим опыт! Сейчас, для их опыта нужен проводник в лице нашего спокойствия, нашего родительского мастерства, нашей мудрости для перехода на следующую возрастную ступеньку.
Для того чтобы избежать скандалов, упреков и обид, нужно оставить на время извечное «кто виноват?» и перейти к решению вопроса «что делать?», разобрав для этого несколько основных конфликтных моментов.
1. Четко ограничьте ситуацию. Самое ценное при этом будет не: «Я мать, я так сказала!» и «Тут тебе не у бабушки!», а спокойное пояснение, почему так будет лучше – «У бабушки ты мог спать долго. Это потому, что там не надо было утром собираться в детский сад. Я рада, что у тебя была возможность летом выспаться! Теперь давай ПОДУМАЕМ, как нам поступать, чтобы вставать раньше»
2. Предлагайте варианты. Можно купить будильник. Раньше не было, а теперь будет! Значит, уже сейчас он начнет готовиться к будущей жизни школьника, научится просыпаться самостоятельно. Надо раньше ложиться спать, чтобы выспаться. О! Значит, и вечернее укладывание будет проходить легче! Самое ценное в этом – возможность привлечь самого ребенка к выбору вариантов: «А ты хорошо придумал, купить будильник с музыкой из мультфильма!» и использование его нового опыта – «Помнишь, как ты с дедушкой смог рано встать на рыбалку? Он хвалил тебя! Значит, теперь ты сможешь! Ты – молодец!» По такому же принципу можно разобрать все – уборка игрушек, сладости, самостоятельность, плохие выражения, все что угодно! Все то, что предшествует наказанию или подлежит запрету.
В таком ключе, ребенок примет новые условия.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как научить ребенка понимать других людей и считаться с ними?
