Взрослым не под силу…
Будний день. Огромный зал одного из супермаркетов. Люди, не торопясь, присматриваются к товарам на стеллажах и в витринах, выбирают продукты, складывают их в тележки-корзинки. Но вот в эту размеренную и мирную обстановку врывается ураган! Он сбрасывает на пол упаковки и банки, хватает яблоки, бананы…
Нет, это не стихийное бедствие, а всего лишь трехлетний малыш с ангельской внешностью. Молодая мама еле успевает предотвратить его очередную «диверсию», хватает непоседу за руку и усаживает в тележку для покупок.
Все продукты из корзины тут же оказываются на полу. Кроха с невинным выражением лица и загадочной улыбкой остается сидеть в тележке. Он, словно кукушонок, избавился от всего, что ему мешало. Надо отдать должное мамочке: ни криков, ни шлепков не последовало. Лишь тихий голос и попытки увещевать шалуна. Вот уж поистине ангельское терпение и безграничная выдержка! «Почему вы не оставили малыша в игровой комнате?» — спрашивает строгий администратор супермаркета маму. В ответ женщина лишь вздыхает и столь выразительно смотрит, что становится ясно: с ее чадом не справится никто!
Не садовский
Что это? Издержки воспитания, особенности личности или… Конечно, с первого взгляда определить это весьма трудно, но картина очень напоминает одно из проявлений раннего детского аутизма.
Так случилось, что через какое-то время мама с сыном оказались на приеме у логопеда. Самое худшее предположение, увы, подтвердилось.
Антон — единственный и желанный ребенок в семье. Папа — успешный предприниматель, спортивный фанат, увлекается боди-билдингом. Мама окончила престижный институт, но из-за проблем с сыном вынуждена сидеть дома. В возрасте двух с половиной лет Антона пытались определить в ясли-сад. Там воспитатели в один голос твердили, что ребенок «не садовский»: он неуправляем, совершенно «не слышит» взрослых, терроризирует детей, не ведает никаких запретов, не знает приличий. К горшку приучить не удалось, за столом вести себя не научился. Не принимал помощь, не позволял никому из персонала до себя дотрагиваться. Если завладевал понравившейся игрушкой, то возвращать ее уже не желал. Спать в саду категорически отказывался: садился в кроватке и раскачивался из стороны в сторону, словно ванькавстанька весь сон-час. Если что не по нему — проявлял агрессивность. Друзей в детском коллективе у Антона не нашлось. Ко всему прочему — молчал, как партизан, в глаза не смотрел, улыбался инопланетной улыбкой и делал только то, что сам считал нужным. Одним словом, был чужой…
Симптомы налицо
Мама и сама отмечает, что на все море любви и ласки, которые оказывают Антону многочисленные родственники, он не отвечает и каплей взаимности. Не подойдет, не прижмется доверчиво, не чмокнет в щечку. Наоборот, от прикосновений отшатывается. Они ему как будто неприятны. Не позволяет погладить себя по голове, поцеловать. Помощь, с неохотой, принимается только от мамы: если надо застегнуть пуговицу, завязать шнурки. Но при этом никакой благодарности: все как должное. Ни тебе «Спасибо!», ни «Пожалуйста». Со стороны может показаться, что ребенок не по годам высокомерен и холоден. То ли ранний эгоизм, то ли эгоцентризм…
Заставить Антона переодеться — целая проблема. Может целый день проходить в одной одежде и в ней же лечь спать. И попробуй сними: крик и плач на весь дом. В своей комнате маленький Кай не позволяет ничего менять или переставлять. Как положил или бросил вещь он, так она и должна лежать. Трогать никто не смеет!
У Антона «свои» вилка, ложка, тарелка, чашка. Ни в коем случае нельзя подать что-нибудь другое. Если, не дай Бог, чашка или тарелка разбиваются, мама должна бегать по магазинам в поисках точно таких же, иначе сын не станет есть. В еде у Антона свои пристрастия и свои «ритуалы», которые практически не меняются и далеки от элементарных правил приличия. Он, например, обожает длиннющие спагетти. Берет одну из них руками, вкладывает в рот и постепенно втягивает. Когда снаружи остается лишь самый кончик, вытягивает спагеттинку назад… То же с соком. Сначала наберет полный рот, потом выплевывает назад и требует заменить содержимое. В супе или салате все раскладывает по отдельности: мясо на один край тарелки, картошку — на другой, морковку — в верхнюю часть тарелки, лук — в нижнюю. Прием пищи затягивается минимум на час.
Родители испробовали все приемы воспитания и воздействия. Не помогло ничего: ни демонстрация хороших манер, ни просмотр видеопродукции, ни назидательное чтение. Результат — ноль. Свои привычки Антон менять не желает (или не может?). У мамы терпение на пределе. Папа порой уже срывается. Что удивительно, Антон не боится его строгого тона: лишь опускает глаза, отходит в сторону и начинает заниматься своими «ритуальными играми».
Ко всему прочему — не говорит. Хотя может! Недавно практически с теми же интонациями повторил любимое выражение папы. Чем еще любит заниматься? Часами с удовольствием рассматривает книги, журналы (любые). Может держать их даже «вверх ногами». Начинаешь переворачивать — снова крик! Вот такие трудности. В глазах мамочки боль и немой вопрос: «Что же все-таки с этим делать?»
Хочется помочь немедленно. Вот только аутизм… Он и в Африке аутизм. Хотя там он, говорят, практически отсутствует. Это — болезнь городских джунглей, издержки, так сказать, прогресса.
Лечение – отсутствует?
У нас в стране об аутизме говорят мало. Диагноз ставят крайне редко. Специалистов по этому вопросу можно по пальцам пересчитать. А уж о специализированных учреждениях или группах можно услышать разве что в крупных городах. Да и попасть туда — все равно что в закрытое элитное учреждение. Как правило, родители пытаются выкарабкаться из всех этих нешуточных проблем самостоятельно, ценой неимоверных усилий. В результате у мамы — невроз, а папа снимает стрессы известными в народе способами…
Картины раннего детского аутизма различны. Есть, конечно, очень тяжелые случаи, когда сильно страдает интеллект, а личность ребенка буквально разваливается. Таких детей помещают в специальные лечебные учреждения. Но чаще всего при относительно сохранном интеллекте наблюдаются проблемы в поведении, в общении и в речи. Но и это, в общем-то, немало…
Ищем правильный подход
Говорят, чтобы человека понять, надо встать на его место. В случае с аутистом для этого нужны сильная мотивация, внутренняя чуткость и огромное терпение.
1. Аутичные дети чаще всего попадают в логопедические группы детских садов, в классы коррекции образовательных школ или во вспомогательные школы.
Адаптироваться ребенку-аутисту в детском коллективе всегда непросто. Остальные малыши быстро вычисляют чужака и методично его изводят. Вся надежда на умение и такт педагога. Лишь он сможет откорректировать обстановку в группе (или в классе), создать для «ребенка дождя» нормальные условия. Но порой терпения в работе не хватает даже взрослому (почему — смотрите выше). Не так-то просто за холодной отчужденностью и необъяснимыми поступками разглядеть душевные страдания маленького человечка.
2. Необходимо разъяснить особенности в общении с таким ребенком. Его не стоит гладить по голове, брать за руку, обнимать. По крайней мере, если вы видите, что ему это неприятно.
«Дети дождя» не выносят пристального внимания, даже взгляда. Занимаясь с логопедом перед зеркалом, кроха избегает смотреть на собственное отражение!
К каждому новому человеку аутичный ребенок долго привыкает. Если контакта нет — идет бурное отторжение и полная отчужденность. Надо помнить, выбор всегда только за малышом!
Смена обстановки также болезненна, а порой и невозможна. В привычках и пристрастиях кроха проявляет поразительный консерватизм!
Будете внедрять в его жизнь что-то новое, излишне настаивать на своем, ломать упрямца, он просто-напросто отгородится молчанием (афонией). Именно такой бывает защитная реакция маленького человечка на нежелательное вмешательство в его внешний и внутренний мир.
Порой ребенок-аутист производит вполне благоприятное впечатление. Он активно говорит, его речь изобилует взрослыми оборотами, фразами из рекламных роликов. Непосвященному может показаться, что перед ним — юный гений. Но, пообщавшись подольше, начинаешь понимать, что малыш просто кого-то копирует, кому-то подражает. А вот построить самостоятельный рассказ, например, по сюжетной картинке, он уже не может. Или ограничивается какими-то общими фразами.
В коллективных играх «ребенок дождя» не любит участвовать. Отгородится где-нибудь в уголочке и играет в свои игры по своим правилам. Если позволяет кому-то поучаствовать в этом действе — уже хорошо.
3. С такими детьми должны работать и психолог, и психоневролог, и логопед. Однако главенствующая роль принадлежит все-таки близким родственникам ребенка.
Если говорить образно, заниматься коррекцией аутизма — все равно что добывать крупицы золота из многих тонн песка. Для этого приходится освоить массу педагогических приемов и уловок, чтобы добыть крохотные золотнички улучшения.
С возрастом какие-то проблемы, например с речью, отходят на задний план. В речевом развитии малыш может догнать, а порой и перегнать своих сверстников.
У некоторых детишек бывает просто поразительная зрительная или слуховая память. Прослушав один раз стихотворение, ребенок с невероятной легкостью его запоминает. Но при этом не может освоить чтение… А вот чисто механически повторить начертание слова — пожалуйста. Общение на протяжении всей жизни, как правило, затруднено. Но и здесь случаются прорывы.
Во взрослой жизни люди, страдающие в детстве аутизмом, порой отличаются необыкновенными способностями. К примеру, кто-то может стать известным композитором, кто-то – талантливым фотографом или писателем. Однако этим людям все также трудно найти общий язык с окружающими.
Дорогие мамы и папы! Помните, что главная роль в решении этой проблемы, все же, принадлежит вам. Ведь только благодаря вашей безусловной любви, заботы и ангельскому терпению, можно добиться результатов в развитии и коррекции поведения малыша-аутиста.
thanks fpor the great info