В чем обвиняется школа?
- Школа не направлена на развитие свободной личности. Она создает одинаковые звенья экономического механизма.
- Школа со строгим графиком, дисциплиной, приучением к труду развивает в детях подчиненность, высокую исполнительность вместо творческой индивидуальности. Также творческие способности ребенка обкрадывает школьная «обученность».
- Давление власти и жесткость графика с большим объемом задач развивает в ребенке способность лгать, приспосабливаться, изворачиваться.
- Заучивание и действие по установленному плану стимулируют развитие только самых посредственных мыслительных умений.
- Необходимость удерживать внимание на «нужном» лишает ребенка любознательности и желания общаться. В итоге часто встречается поверхностность восприятия, сопротивление обучение и пассивность.
- Классы исключительно одногодок отбирают у ребенка активный опыт общения с детьми разных возрастов и не дают наращивать скорость развития детей каждого возраста, что отличает разновозрастное общение.
- Типичные заболевания учеников современной школы: близорукость, заболевания ЖКТ, заболевания органов дыхания, кровообращения и костно-мышечной системы.
Что предлагают вместо обычной школы?
Оппоненты общеобразовательной школы предлагают другие пути образования ребенка:
- домашнее обучение;
- экстернат;
- другие типы школ.
Несмотря на столь серьезные обвинения, стоит отметить, что современная школа более гибкая, чем прежде, и пытается принять предлагаемые ей изменения. Кто знает, может быть, через время вышеперечисленные обвинения повлияют на новые изменения.
Очень многие мамы деток-надомников (индивидуальное обучение по мед.показаниям)
просто МЕЧТАЮТ чтобы их ребенок занимался в школе ВМЕСТЕ с другими детьми: общался, дружил, учился взаимоотношениям в обществе.
Т.е. — социализация для детей ТОЖЕ ОЧЕНЬ НУЖНА. А она происходит только в коллективе.
Любой ребенок когда-то вырастает, становится ВЗРОСЛЫМ, ему нужно РАБОТАТЬ.
А на любой фирме или предприятии есть свой распорядок, правила и т.д.
Если ребенок в детстве не приучен соблюдать В ПРИНЦИПЕ какие-то правила, нормы,
то КАК он будет работать и КАК к нему будут относится окружающие.
КАК и ЧЕМУ будут учиться дети в школе зависит от КАЧЕСТВА учебных программ и УЧЕБНИКОВ.
КАКИЕ там будут задачи (по каким алгоритмам должны решаться, с рисунками -без рисунков, логические, «хитромудрые» или «простые»)
Ребенка можно сравнить (возможно грубо) с маленьким компьютером, пока БЕЗ ПРОГРАММЫ.
КАКУЮ программу взрослые «заложат» в него, ТАК он и будет работать.
Если научат (по программе) фантазировать, искать несколько способов решения задачи —- значит ребенок БУДЕТ ЭТО ДЕЛАТЬ.
А если уч.программа и учебники примитивные, то ЧЕМУ хорошему они могут научить школьников?