Учебно-познавательные мотивы
Проявляются как интерес к знаниям, желание научиться чему-то новому: «В школе я узнаю обо всем», «Буду изучать много интересного». Для таких ребят характерна инициативность: они стараются задавать вопросы учителю или родителям, чтобы получить больше информации по заинтересовавшему их предмету. Чтобы развить учебно-познавательные мотивы у малыша, нужно много ему читать, обсуждать с крохой прочитанное, организовывать экскурсии и различные поездки, постоянно предлагая ребенку новую интересную информацию. Также важно, чтобы вы научили малыша, что информацию можно добыть самостоятельно — из книг, журналов, научно-популярных программ для детей, детских энциклопедий и из Интернета.
Социальные мотивы
Они основаны на понимании общественной значимости учебы и стремлении стать школьником: «Все дети должны учиться, чтобы заменить взрослых в работе», «Если в школе не учиться, профессию не получишь». Такой малыш нацелен на ответственное выполнение школьных заданий. Он внимательно слушает на уроке, да и дома его не нужно заставлять делать уроки. Он может переживать, если что-то получается «не так». Если при этом у него на достаточном уровне развиты показатели внимания, мышления, восприятия, памяти, то такой школьник учится стабильно, радуя успехами себя и окружающих. Чтобы сформировать и поддержать социальные мотивы, вы можете рассказывать ребенку, как помогает школа в выборе профессии, о том, что школа — лишь первая «ступенька» на долгом пути к тому, чтобы стать образованным и умным человеком.
Позиционные мотивы
Они связаны с интересом к школьной атрибутике: «Мне уже купили новый портфель и пенал», «В школе парты и доска», «В саду все маленькие, а в школе — большие». Не стоит преуменьшать важность позиционного мотива: важно лишь, чтобы этот мотив не был основным. Если ваш малыш не хочет в школу, то позиционный мотив — та «дверца», благодаря которой вы можете помочь ему преодолеть его страхи. Покажите свои школьные фотографии, расскажите о своем первом портфеле, о том, как первый раз увидели класс, как впервые пошли в школьную библиотеку. Желание повзрослеть в этом возрасте играет большую роль.
Оценочные мотивы
Основаны на стремлении получить одобрение взрослого, высокую оценку с его стороны: «Меня будут хвалить за пятерки», «Оценки нужны, чтобы мама узнала о моих успехах» и даже: «За пятерку мне деньги дадут». Оценка является сильнейшей «обратной связью» для ребенка, показывающей ему степень его успешности при выполнении каждого задания. Конечно, будущие школьники поголовно желают получать «5», мысль о двойке для них катастрофична. Сейчас много спорят, нужны ли оценки, особенно в первом классе. В любом случае хорошо, когда оценочный мотив все же не является главным, уступая приоритет социальному и познавательному. Родителям важно понимать, что оценку ребенку дает не только учитель. Дети хотят, чтобы для родителей их успехи были важны и заметны, они стремятся радовать своих любимых: «Тогда мама и папа будут счастливы, что у тебя одни пятерки». Помните: многое из того, что делают ваши дети, они делают именно для вас!
Игровые мотивы
Малыш считает, что школа — это такая новая интересная игра. Расскажите ему о школе, о законах новой жизни. Не акцентируйте внимание исключительно на играх и шалостях с одноклассниками, иначе вы дезинформируете ребенка. Игровой мотив связан с мотивом дружбы («в школе найду новых друзей»). Он является более зрелым, хотя и не должен выступать как основной. Но о дружбе нужно говорить обязательно. Главное, чтобы дошколенок чувствовал себя увереннее до начала учебного процесса.
Посторонние мотивы
Например: «Мама велела ходить в школу», «Все ходят в школу», «Когда я закончу первый класс, мне обещали купить собаку». Если эти незрелые мотивы являются главными, стоит бить тревогу, ведь они не оказывают влияния ни на результат учебы, ни на само желание получать знания. Поняв, что в школе много требований, такой малыш может возненавидеть школу и стараться уклоняться от занятий любыми способами. Потому, родителям не следует в такой способ мотивировать дошколенка к обучению.
Учебная мотивация старшеклассника, процесс ее формирования, методы изучения и развития. Психологическое тестирование, его результаты и анализ. Рекомендации педагогу по развитию мотивации у старшеклассников. Влияние одобрения на качество обучения.